思想道德修养与法律基础(2013年修订版,马克思主义理论研究和建设工程重点教材)
出版社:高等教育出版社
书号: ISBN 978-7-04-037746-0
目录:
绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界
第一节 适应人生新阶段
一、认识大学生活特点,提高独立生活能力
二、树立新的学习理念,培养优良学风
三、确立成才目标,塑造崭新形象
第二节 提高思想道德素质与法律素质
一、思想道德与法律
二、思想道德素质与法律素质
三、培育和践行社会主义核心价值观
第三节 学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法
一、认识学习“思想道德修养与法律基础”课的重要意义
二、掌握学习“思想道德修养与法律基础”课的基本方法
第一章 追求远大理想 坚定崇高信念
第一节 理想信念与大学生成长成才
一、理想信念的含义与特征
二、理想信念对大学生成长长才的重要意义
第二节 树立科学的理想信念
一、认识大学生的历史使命
二、树立马克思主义的科学信仰
三、树立中国特色社会主义共同理想
第三节 架起通往理想彼岸的桥梁
一、坚持个人理想与社会理想的统一
二、立志高远与始于足下
三、认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性
四、在实践中化理想为现实
第二章 继承爱国传统弘扬中国精神
第一节 中华民族的爱国主义传统
一、爱国主义的科学内涵
二、爱国主义的优良传统
三、爱国主义的时代价值
第二节 新时期的爱国主义
一、爱国主义与经济全球化
二、爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一
三、爱国主义与弘扬民族精神
四、爱国主义与弘扬时代精神
第三节 做忠诚的爱国者
一、自觉维护国家利益
二、促进民族团结
三、维护祖国统一
四、增强国防观念
五、增强国家安全意识
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观
一、人生观的科学内涵
二、追求崇高的人生目的
三、确立高尚的人生目的
四、正确认识人生价值
五、用科学高尚的人生观指引人生
第二节 创造有价值的人生
一、人生价值的标准与评价
二、人生价值实现的条件
三、在实践中创造有价值的人生
第三节 科学对待人生环境
一、促进自我身心和谐
二、促进个人与他人和谐
三、促进个人与社会和谐
四、促进人与自然的和谐
第四章 学习道德理论 注重道德实践
第一节 道德及其历史发展
一、道德的起源与本质
二、道德的功能与作用
三、道德的历史发展
第二节 继承和弘扬中华民族优良道德传统
一、继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义
二、中华民族优良道德传统的主要内容
三、正确对待中华民族道德传统
第三节 践行和弘扬社会主义道德
一、社会主义道德建设与社会主义市场经济
二、为人民服务是社会主义道德建设的核心
三、集体主义是社会主义道德建设的原则
第四节 恪守公民基本道德规范
一、我国公民基本道德规范
二、树立和践行社会主义荣辱观
第五章 领会法律精神 理解法律体系
第一节 法律的概念及其历史发展
一、法律的词源
二、法律的一般含义
三、法律的历史发展
第二节 社会主义法律精神
一、社会主义法律的本质
二、社会主义法律的作用
三、社会主义法律的运行
第三节 我国宪法确立的基本原则和制度
一、我国宪法的特征和基本原则
二、我国的国家制度
三、我国公民的基本权利与基本义务
第四节 中国特色社会主义法律体系
一、中国特色社会主义法律体系的形成
二、中国特色社会主义法律体系的特征
三、中国特色社会主义法律体系的构成
第六章 树立法治理念 维护法律权威
第一节 树立社会会主义法治理念
一、树立社会主义法治理念的重要意义
二、社会主义法治理念的基本内容
三、自觉树立社会主义法制理念
第二节 培养社会主义法治思维方式
一、法治思维方式的基本含义和特征
二、正确理解法治思维方式
三、培养法治思维方式的途径
第三节 维护社会主义法律权威
一、维护法律权威的意义
二、保障法律的至上地位
三、努力成为法律权威的坚定维护者
第七章 遵守行为规范 锤炼高尚品格
第一节 公共生活中的道德与法律
一、公共生活与公共秩序
二、公共生活中道德规范
三、公共生活中的有关法律
第二节 职业生活中的道德与法律
一、职业生活中的道德规范
二、职业生活中的有关法律
三、大学生的择业与创业
第三节 婚姻家庭生活中的道德与法律
一、恋爱、婚姻家庭中的道德规范
二、婚姻家庭生活中的有关法律
第四节 个人品德养成中的道德与法律
一、个人品德及其作用
二、个人品德与道德修养
三、个人品德与法律修养
结束语 立志做社会主义“四有”新人
后记
2013年修订版后记
概括:
根据中华人民共和国教育部网站“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”系列访谈之二《思想道德修养与法律基础》教材编写的有关问题――访教材编写组首席专家(召集人)罗国杰教授的访谈,罗国杰在访谈中表示:1
在党中央的关怀下,在中共中央宣传部、教育部的直接领导下,《基础》教材编写组全体成员,经过半年多的紧张、辛勤的努力,基本完成了教材(送审稿)的编写工作。
第一,认真学习领会中央有关文件精神以及中央领导对教材编写工作的批示、指示精神是编好教材的基本前提。在教材编写提纲的编写过程中,全体编写组成员认真学习领会中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,认真学习领会中宣部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案,认真学习领会胡锦涛同志关于高校思想政治理论课改革的重要批示和有关论述,认真学习领会李长春等中央领导同志的有关讲话精神。应当说,教材编写提纲的指导原则、逻辑思路、基本内容等都是在中央精神的指导下完成的。教材的编写更是如此。在教材编写期间,编写组成员深入领会党的十六届五中全会精神,反复学习了胡锦涛同志《在中央政治局第26次集体学习时的讲话》。党的十六届五中全会精神和胡锦涛同志的讲话精神,对于教材编写工作更加充分地体现时代性、把握规律性、富于创造性,非常及时,非常必要。
第二,集中各方面的智慧,整合学科优势力量,是编好教材的重要条件。为了组建国家级编写队伍,编写组根据编写任务的要求,提出了编写组主要成员名单并报领导小组审定。编写组的组成既考虑了知识结构和年龄结构,也考虑了地域分布,坚持了出成果与出人才的统一。教材初稿的部分章节曾分别送逄先知、滕文生、郑科扬、金冲及、刘国光、许崇德等同志征求意见。可以说,教材编写三级提纲和教材(送审稿),是高校思想政治理论课学科优势力量整合的成果,是博采众家之长、集各方面智慧的结晶。
《基础》教材与以前的《思想道德修养》和《法律基础》教材是怎样的关系?其在逻辑结构和体系编排上有哪些新的特点?
罗国杰:“基础”课将“98方案”中的《思想道德修养》和《法律基础》两门课有机地融为一体,成为一门以马克思主义思想政治教育学科为依托的崭新课程,这是党中央国务院面对新形势新情况新问题,在完善高校思想政治理论课课程体系和学科建设方面所采取的一项创新举措,对于进一步加强和改进大学生思想政治教育具有重大而又深远的意义。中宣部教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见的实施方案规定,“基础”课“主要进行社会主义道德教育和法制教育,帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长成才过程中遇到的实际问题。”因此,在“基础”课教材的编写中,一方面注重继承和借鉴《思想道德修养》和《法律基础》课教材编写和教学方面的成功经验,充分吸收了这两门课程以往取得的丰富成果;另一方面根据“基础”课教学体系和教学目的的需要,对教学内容进行了创新性定位和阐释,并综合地运用其他三门思想政治理论课提供的马克思主义理论以及其他多种相关学科的知识,对大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题做出科学的有说服力的回答,较好地体现了继承与创新的统一。
在讲授“基础”课的全部过程中,我们要始终注意这是一门新课,它并不是过去的《思想道德修养》和《法律基础》课的简单合并,而是一门在体系和内容上有机地将二者融为一体的崭新的课程。本课程的主要任务是,以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题,有效地开展马克思主义的人生观、价值观、道德观和法制观的教育,更好地引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德素质,树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范,使大学生成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
因此,在教材编写的体例上,力求把对大学生进行社会主义思想道德教育和法制教育紧紧地结合在一起,把增强社会主义法制观念和提高社会主义道德觉悟紧紧地结合在一起,把提高思想道德素质和法律素质紧紧结合在一起,帮助大学生正确地解决成长成才过程中遇到的实际问题,在实践中养育优秀的思想品德。
《基础》教材在编写过程中有哪些和现实联系比较紧密,大学生普遍关注的热点、难点问题?如何在坚持思想性与生动性相统一的基础上阐释和把握这些问题?
罗国杰:“基础”课具有很强的综合性和应用性,它强调综合运用马克思主义理论以及其他相关学科的知识,对大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题做出科学的、有说服力的回答和阐释。
正如中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》所指出的:“当代大学生的思想政治状况的主流积极、健康、向上。他们热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,坚决拥护党的方针政策,高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想,充分信赖以胡锦涛为总书记的党中央,对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。”与此同时,我们也要清醒地看到,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击;某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估;随着我国对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展,我国社会经济成份、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多样性和差异性日益增强,也会给当代大学生带来一些不容忽视的负面影响。“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题”。因此,进一步提高大学生的思想道德素质和法律素质,已经成为思想政治教育的一项重要的内容。
“基础”课作为一门用马克思主义理论指导大学生成长成才道路的课程,在教学大纲的设计以及教育教学过程中,既要向大学生进行系统的理论教育,强调知识的系统性、理论的科学性和完整性,又要强调在理论逻辑中凸显问题意识,坚持理论联系实际,贴近实际、贴近生活、贴近学生。要紧紧围绕大学生成长成才过程中所出现的重大问题,重点解决当代大学生的价值取向、理想信念、爱国主义、诚实守信、社会责任感、艰苦奋斗、团结协作和心理健康问题等,强调切合大学生的思想实际,切实解决大学生所面临的实际问题,真正体现“基础”课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力。
第一,关于社会主义荣辱观的问题。今年3月4日,胡锦涛在看望出席全国政协十届四次会议的委员时发表了《牢固树立社会主义荣辱观》的讲话,他指出:“在我们的社会主义的社会里,要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,坚持以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻,以服务人民为荣,以背离人民为耻,以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣,以损人利己为耻,以诚实守信为荣,以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻。”这一论述,精辟地概括了社会主义荣辱观的深刻内涵,指明了社会主义价值观的鲜明导向,是社会主义思想道德建设的重要指导方针。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,全面而有机地把与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德观念有机地融合在一起,把思想道德的先进性要求与广泛性要求,有机地统一起来,为不同利益群体的人们在社会主义市场经济条件下判断行为得失,确定行为取向,做出道德选择,提供了基本规范。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,进一步明确了大学生的成才目标,对大学生在实践中锤炼优良的思想品德,成长为社会主义“四有”新人,具有重要的指导意义。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,既是社会主义思想道德建设的指导方针,又是社会主义思想道德建设的核心,是大学生提高思想道德素质和法律素质的根本要求。在“基础”课的教学过程中,要力求从各个方面来加以贯彻。
为此,《基础》教材(送审稿)把“牢固树立社会主义荣辱观,努力提高大学生的思想道德素质和法律素质”,作为绪论中的一节,着重地加以论述,并把“八荣八耻”的内容分别融入各章之中。在教学中,我们一定要充分认识“以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观”的重要意义,力求通过本课程的学习,达到在大学生中牢固树立社会主义荣辱观的目的。
在树立社会主义荣辱观的过程中,要密切结合大学生的日常实际生活,加强道德实践,要在践行上下功夫。要坚决避免和防止言行背离、知行脱节的现象。不但要把“八荣八耻”作为自身的行为标准,而且要把它转化成为自觉的内在要求。不但“重在行动”,而且要“持之以恒”。要提倡从当前所遇到的事情做起,提倡从自己做起,从眼前的事情做起。要以提高思想道德素质和法律素质为目的,使大学生在日常所遇到的各种荣辱场景中,都能够自觉地明辨荣辱、分清善恶、区别美丑,牢固地树立起科学的荣辱观。
第二,关于“追求远大理想、树立崇高信念”的问题。理想信念是人的思想和行为的定向器,对人生历程起着重要的导向作用。科学的理想信念,可以使大学生方向明确、精神振奋,不论前进的道路如何曲折、人生的境遇如何复杂,都可以满怀希望,永不迷失前进的方向。而模糊的、错误的理想信念,必将使大学生误入歧途。有无理想信念,有什么性质的理想信念,成为区分高尚充实的人生与庸俗空虚的人生的一道分水岭。理想信念问题,对于当代大学生来说,有着特殊的重要意义。大学生是我们民族的希望、祖国的未来,肩负着国家的重托、历史的责任。全面建设小康社会加快推进社会主义现代化是党的十六大确定的新世纪新阶段我国社会主义建设的宏伟目标。实现这一宏伟目标,当代大学生肩负着特殊的责任。我国是社会主义国家,我们不但要建设社会主义,最终还要建设共产主义社会。大学生有什么样的理想信念,不但关系到国家的兴亡和民族的未来。更关系到中国特色社会主义道路的坚持,关系到社会主义事业的发展。
“基础”课的教材(送审稿)在绪论之后,把“追求远大理想、树立崇高信念”作为第一章,强调科学的理想信念在提高大学生思想道德素质和法律素质中的重要地位,强调科学的理想信念对大学生成长成才的极端重要意义,充分阐述了大学生应树立中国特色社会主义的共同理想、追求共产主义远大理想,力求通过本课程的学习,帮助和引导大学生立志高远,始于足下,践行艰苦奋斗精神,化理想为现实。
第三,关于爱国主义的问题。弘扬时代精神,做一个坚定的爱国者,是当代大学生的神圣使命。教材(送审稿)把“继承爱国传统 弘扬民族精神”作为第二章,突出爱国主义在培养和提高大学生思想道德素质和法律素质中的重要作用。
中华民族的爱国主义,是千百年来深深融入到民族意识之中的优良传统,是鼓舞中华民族艰苦奋斗、继往开来的重要精神支柱。爱国主义唤起了整个中华民族对自己祖国的挚爱,并由此激发了强大的民族凝聚力、向心力和旺盛的生命力。在新的历史条件下,致力于中华民族的伟大复兴,就必须高扬爱国主义的精神,最大限度地团结全国各族人民和港澳台以及广大海外同胞,激发起爱我中华、建我中华、强我中华的爱国热情。
在经济全球化的情况下,对爱国主义教育也提出了一些新的问题。正确地对待这些问题,是提高大学生思想道德素质和法律素质的一个重要方面。
应当看到,经济全球化是一个机遇和挑战并存的进程。对于发展中国家而言,经济全球化所带来的机遇和挑战更加明显。一方面,发展中国家只有把握机遇,才能求得生存与发展;另一方面,发展中国家往往在资金占有、贸易机会、资源配置和交易规则的制定等方面都会受到发达国家的排挤,经济社会的发展愈加困难。同时,随着经济全球化的发展,主导经济全球化的发达国家,还力图推行世界经济、政治和文化的一体化,使民族国家的主权和民族精神受到严峻的挑战。在这种情形下,坚持弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神与以改革创新为核心的时代精神的统一,大力加强对大学生的爱国主义教育,有着更加特殊的意义。
在爱国主义教育中,我们不但要教育大学生以国家和民族的根本利益与长远利益为重,培育大学生的高度爱国主义情感,增强国防观念,而且要引导大学生有广阔的胸怀和理性的思考。我国人民所崇尚的爱国主义不是狭隘的民族主义,更不是大国沙文主义。对中华儿女来说,爱国不是简单的情绪宣泄,而是理性的报效祖国的实际行动。理性的爱国就是坚决地维护民族的根本利益,服从国家大局,不做不符合法律规定的事情。在国际舞台上。既不盲目排外,又不崇洋媚外,塑造文明的中国人形象也是爱国的重要体现。
综上信息,高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》中主要目的是依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、中宣部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》对在校大学生加强思想政治教育,教材中包含了思想道德教育、爱国主义教育、法律教育部分,但在人权教育的融入上,该教材中几乎没有涉及。